如何看待布鲁姆的「教育目标分类学」?
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发布时间：17小时前
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时间：17小时前
使用布鲁姆的“教育目标分类法”，我们能更好地评估学生对知识的掌握深度。此法将教育目标分为六个层面：记住、理解、应用、分析、评价与创造。作为教师，应引导学生将所学知识用于评价和创新。作为家长，应帮助孩子从单纯记忆向深层次精通转变。
精通意味着学生能基于自身知识进行评价与创造。布鲁姆于1950年代创立“教育目标分类法”，尤其在21世纪，创造能力变得尤为重要。
问孩子“今天在学校学了什么？”仅要求孩子记忆课堂内容。这如同让孩子复习课堂笔记，使学习仅停留在最低层次。那么，如何提升孩子学习深度？
提问应引导孩子思考课堂讨论内容，尝试将课堂学习与兴趣联系起来。了解孩子兴趣，将历史、数学、英语或科学课内容与孩子兴趣相融合。例如，问孩子“林肯总统如果在微博上发言，会是怎样的内容？”这将孩子对内战学习从记忆提升至创造层面。
避免仅询问记忆性问题，鼓励孩子评价与创新。精通在于将孩子已知知识与新学习内容相结合。这就是“教育目标分类法”的核心。
