策略
摘要：随着新课程改革的进行与新课程标准的确立，对小学语文教学中提高学生阅读能力提出了更严格的要求。学生的阅读能力是学生受益终身的一种语文素养，不仅有利于提高学生的理解能力，还有利于学生在此基础上丰富自己的思想、陶冶自己的情操。因此，教师应当有意识的培养学生的阅读能力，其中包括阅读的广度和理解的深度两个维度。具体而言，教师可以运用多维互动阅读法与新型教学模式相结合的办法，从上述两个维度促进学生阅读能力的提升。
关键词：多维互动；小学语文；自主阅读；群文阅读；多媒体教学
阅读能力的提升有赖于学生自主学习意识的培养，并且在自主学习意识的基础上锻炼学生的自主阅读习惯，在自主阅读中体会文章、分析内容、思考问题、学得知识。多维互动教学法的精髓在于通过互动教学、交流讨论来进一步促进学生阅读能力的提升。因此，教师若想从阅读广度和理解深度两个维度提高学生的阅读能力，就应当通过利用多媒体教学模式的显著优势，立足于教材的基础上扩大学生的阅读面，以读写结合与群文阅读的方式，加深学生对所学文章的理解，进而加深学生的理解深度，达到全面提升学生阅读能力的目的。
一、培养学生的自主阅读习惯
众所周知，学生阅读能力的提升首先是学生自己的事情，其次才是与他人交流讨论，因此培养自主阅读意识、养成自主阅读习惯才是第一位的。自主阅读习惯不仅有利于激发学生对阅读的兴趣，并且可以在长时间的自主阅读中形成自己的认知，有利于培养学生的独立人格与独立思考的能力。因此，教师应当将小学课堂的主动权交还到学生手中，促进学生主观能动性的充分发挥。
例如，在学习部编版小学语文六年级《北京的春节》时，这是一篇讲述春节前后北京的喜庆情况，由于内容是关于春节的，因此更有利于引起学生的阅读兴
趣。我首先引导学生带着喜悦的感情对这篇课文进行自主阅读，感受春节带来的喜悦气氛。在自主阅读之后我引导学生思考问题，即“课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的，简略如何情况如何，这样写有什么好处？”学生在思考之后回答了问题，并且将详细和简略的部分逻辑清晰的找出来做了标记，学习效率与学习质量都有明显的提高。事实证明，培养学生的自主学习习惯有利于提升学生的阅读能力。
二、交流讨论，引导学生群文阅读
在提高自主阅读能力的基础上，采用多维互动模式进行师生互动与群文阅读也是十分必要的。学生拥有独立自主的阅读习惯是进行群文阅读的基本前提，但仅仅进行自主阅读，难免会只在自己的阅读世界中，出现“闭门造车”情况。因此，教师应当引导学生在自主阅读拥有独立见解的基础上鼓励学生进行群文阅读或者进行师生互动，目的就在于让学生在多维互动模式阅读法之下可以各抒己见、交流互动，在此过程中还可以锻炼学生的人际交往能力，培养学生的胸怀。
例如，在学习《匆匆》时，这是一篇文笔优美、富含美感的课文，可读性非常高。我首先为做了问题式课前导入，即“时间流逝是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写的如此感人呢？在阅读课文之后，说出你们对‘时间之流’的感触。”在问题式导入法创设教学情境之后，学生带着感情与对问题的思考对课文进行了阅读。在阅读结束之后，我引导学生开展了交流讨论活动，就是对“时间之流”的感触，我让学生依据课文内容，再加上自己的实际经历与真情实感说出自己对“时间之流”的感受，在交流讨论中互学互鉴，达到知识共享、共同进步的效果。
三、多媒体教学扩大学生阅读面
伴随着信息时代的到来，小学语文课堂的教学形态也实现了质的飞跃。多媒体教学模式搭乘信息技术飞速发展的快车，实现了课堂教学的数字化、多元化、动态化，以其声情并茂，视听结合的特有优势，成为提升学生阅读能力的有力“武器”。因此，教师应当运用多媒体教学模式数字化的优势，在立足于教材内容的前提下，适当引入教材之外的文章，开阔学生的视野，拓展学生的阅读广度。
例如，在学习《他们那时候多有趣啊》时，这是一篇科幻小说，学生对普遍对科幻类的小说内容感兴趣，并且渴望更加直观的课堂模式。于是我采用了多媒体教学模式，在声情并茂与视听结合中激发学生的阅读兴趣与学习积极性。我首先引导学生快速的默读课文，对其中的大致内容做整体感知，而后为学生播放了一段关于未来的科幻视频，在视频中学生可以更为直观的感受到未来生活的样貌，想象未来的学习生活是如何的。在此过程中，拓展了学生的视野，还有利于学生想象能力的发挥。
总而言之，在小学语文教学过程中，不仅是对学生传授知识的过程，还是对学生阅读能力、理解深度、写作水平、思想高度的培养。因此，教师不应当拘泥与传统的教学理念与教学模式之中，应当有与时俱进、舍我其谁的精神，大胆的以创新性的教学理念为指导，以创新性的教学模式为教学方式，激发学生的阅读兴趣、提高学生的自主学习能力，引导学生从自主阅读发展到群文阅读再回到自主阅读，在这个过程中不断深化自己的认知，以提高自己的综合素质为本，将多为互动阅读法落到实处，将提升自己的综合素质落到实处。
参考文献
[1]刘敏.试论多维有效互动式的小学语文课堂教学[J].中华少年,2016(21) [2]杨维凤.试论多维有效互动式的小学语文课堂教学[J].文理导航(下旬),2016(01)
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