小学一年级数学《认识元角分》教案

【篇一】小学一年级数学?认识元角分?教案 教学要求：

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行保护人民币和勤俭节约的教育。 重点难点：

教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。 教学过程： 一、情境激趣

1、出例如题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？ 3、揭示课题，齐读课题。 二、自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。 認识人民币单位间的进率。

让学生识别不同面值的人民币，对学生进行保护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。 2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。 提问：图中的小朋友想买什么？〔手表〕 买手表该付多少钱？〔1元〕

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元〞与“角〞之间的进率关系：1元=10角

提问：我们已经知道“1元=10角〞，那么1角等于几分呢？〔1角=10分〕 完成填空： 1元=〔〕角 1角=〔〕分

3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展

1、连一连。〔“想想做做〞第1题〕观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？ 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。〔“想想做做〞第2题〕

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。 拿一拿。

〔1〕“想想做做〞第3题。

〔2〕“想想做做〞第4题

思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？ 游戏：购物。〔“想想做做〞第5题〕

出示货架：橡皮〔每块4角〕，美工刀〔每把9角5分〕，铅笔〔每枝4角〕，自动铅笔〔每枝7角〕，尺〔每把3角〕。

请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？

四、总结延伸

今天这节课我们学习了什么？〔认识元角分〕知道了什么？〔人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分〕关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

【篇二】小学一年级数学?认识元角分?教案 教学目标：

1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比拟不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的'数量关系，开展初步的思维能力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。 教学重点：

元、角、分简单换算和应用 教学难点：

理解购物实际问题的数量关系 教学准备： 课件 教学过程：

1、做练习十第3题 2、做练习十第4题 3、做练习十第5题 4、做练习十第6题 5、做练习十第7题 一、回忆引入 1、回忆旧知

提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说 学生自由说出自己的认识。 2、引入课题

小朋友真棒！为了稳固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。〔板书课题〕 二、根本练习 1、再现就知

出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。 2、口答

提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？ 〔板书：1元=10角〕

如果用分币来换，几分可以换成1角？〔板书：1角=10分〕 1角2分=〔〕分 1元2角=〔〕角

1角2分和1元2角哪个钱多？ 3、做练习十第1题

学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。 指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题

学生先独立填写在课本上，在集体交流。 让学生说说怎样比的。

提问：题里告诉我们什么条件，要答复什么问题？ 学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

先让学生了解价格和解决问题的要求。 提问：把10元钱用完是什么意思？ 先同桌交流，再全班交流。

学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。 提问：这里找回是什么意思？ 让学生独立列式解决，集体交流。

学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？ 提问：你还能提什么问题？

学生提出问题，口头列式，教室板书。

提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？ 先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。 三、应用练习 1、交流小结。

提问：这节课练习了什么？你有什么收获？ 2、介绍你知道吗？ 3、布置课后实践 四、练习小结 练习十第8题。

【篇三】小学一年级数学?认识元角分?教案 【教学内容】

小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做〞，练习十三的第1—3题 【教学目的】

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。

2、使学生受到保护人民币和注意节约的思想教育。 3、初步培养推理能力和实践能力。 【教具、学具准备】 各种币值的人民币假设干 【教学过程】 一、导入

我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。〔学生汇报〕〔尽情地让学生发挥〕

同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。〔板书：认识人民币〕 二、新课

师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。 学生操作〔可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的答复电脑演示，将同一类人民币放在一起。〕 1、教学例1，认识“分〞币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。〔学生答复，电脑演示第枚硬币正反面图案。〕指出：分是人民币的单位。

以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。 2、教学例2，认识“角〞币。

让学生拿出10分，并说说自己的拿法。〔有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。〕

说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币〔电脑演示〕。教师板书：1角=10分

角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？〔电脑演示各种角币图案。〕指出：“角〞也是人民币的单位。

学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。

3、教学例3、例4、认识“元〞币

让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。

讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告诉学生“元〞同样是人民币的单位。 三、稳固练习 1、做一做。

2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。 3、独立完成练习第1、2题。 四、购物活动

电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出最正确、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。

五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢？了解纸币两面各是什么图案。

【板书设计】认识人民币 元角分

1元——→1角——→1分