目标确定的依据 1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力；硬笔熟练书写楷书，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象，与他人交流自己的阅读感受。
（3）基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 2．教材分析
《漏》是三年级下册第八单元的一篇精读课文，是一个民间故事。本单元的语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。《漏》的故事情节曲折离奇，趣味性、吸引力强，对人物心理活动的描写入木三分。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。《漏》这个故事的情节发展和人物的心理紧密相关，心理活动是这个故事的重要组成部分，指导复述时尽量不要有遗漏。 3．学情分析 （1）基于识字与写字
三年级的学生已经具有初步的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，教师可以适当放手让学生认读识写。 （2）基于阅读
三年级的学生在过去的语文学习中和课外阅读中，已经受到过童话、寓言等传统文化的熏陶。学生能通过自读、默读等方式，在教师的指导下能初步把握文章的主要内容，但语言不够简练，虽能感受人物特点，但表达较为笼统，教师可以通过多种形式的阅读帮助学生提升体会。 （3）基于习作
三年级的学生对民间故事具有浓厚的阅读兴趣，他们乐于与他人交流自己的阅读
感受，教师可据此提供分享平台。 教学目标
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。 2.能根据事件发生的不同地点，把握课文的主要内容。
3.能说出自己觉得的最有意思的内容，体会故事的趣味。感悟老虎和贼的贪婪和愚蠢，明白做贼心虚、干坏事就没有好下场的道理。 教学重难点：
能根据事件发生的不同地点，把握课文的主要内容。 评价任务
1.通过指名读、齐读、观察交流易错的读音及字形、教师范写等方式，检测学生认准字音、识记字形的情况。
2.通过提示，了解故事发生的不同地点，把握文章的主要内容。
3.通过教师范读、默读、自读自悟、分角色朗读、课文补白等方式，体会故事的趣味。引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会老虎和贼的愚蠢和贪婪，明白做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。 教学过程： 一、导入
1. 听，这是什么声音？是呀，一个成熟的木瓜掉进水里发出的声音，让小动物们以为是可怕的东西，四处逃窜，最后还请了野牛帮小动物们弄清了事情的真相！
2. 今天，我们也要学习一篇有趣的民间故事，伸出小手跟老师一起板书课题。 3. 咦，看了课题你有什么疑问？是呀，漏到底是什么，别急，让我们一起走进今天的故事。 二、生字闯关
1. 要想读懂“漏”，我们先一起来解决生字词障碍，老师给大家带来了一个闯关游戏。
2. 我会读。上面的词语谁会，有没有哪位小老师自告奋勇带领大家读一读，小老师可要读得又准确又大声哦。 3. 齐读，开火车读。
三、初读课文
生字词大家都掌握了，让我们一起走进这有趣的课文。 自读小提示
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情？ 2. 这个“漏”到底是什么？
老爷爷、老婆婆养了一头______,老虎和贼都惦记着。老虎和贼准备_______,却听到老婆婆说怕______。它们听见赶紧_______，一直到了_______。贼下树，虎往回走，他俩树下_______，吓得大喊_______。天亮了，屋顶_______。 四、理清层次，梳理文意
同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人 但是老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）
文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的） 师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……
2.学习3-5段，“偷”。
所以，他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲） 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻发生了什么？（两生讲） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。我们一起来读读
文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读） 我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老
虎呢？贼呢？老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】 3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）
文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……
它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐） 文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！” 五、复述故事
他们就这样放弃了吗？故事最后会怎样发展我们下节课再学。这节课呀，我们知道了……谁来
三年级下册语文教案-《漏》人教部编版
《漏》教案
教学目标：
1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。 2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：
1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。 2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。 教学难点：
体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？ 2.学生自由表达。 预设：老鼠、鬼等。 3.资料袋： 预设：
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？ 二、学习生字
出示生字：婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵 1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。 三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？ 出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文：
老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？ 预设：
1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。 1.出示句子：
（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
预设：语气要紧张，要读出害怕的样子来。 2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。 预设：小组或者同桌分角色朗读。
3.出示句子：
（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
预设：心理和动作描写出了贼的害怕。
（2）老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
预设：心理描写出了老虎的害怕。
（3）‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
（4）贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
预设：想一想该用怎样的语气来读呢？
4.读课文，找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。
5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。
6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。 （1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。 （2）虎驮着贼，贼骑着虎。
（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。 （4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。 （5）老公公老婆婆再说“漏”。 四、学写生字
今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：漏、喂等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。 3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“贼”：注意不要少一点；“狼”：注意右边是“良”；“厉”：注意里面不出头；“偏”：右面里面两竖。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。 五、巩固提高
打开“基础训练-《漏》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。 出示词语，学生抄写词语。
里屋 松手 莫非 粘胶 厉害 跟前发抖 甘心 小组评价书写情况。 二、课文赏析
这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？ （1）预设：
抓住人物语言，根据事情发展的顺序。 填写表格，并进行复述。 （2）复述：
复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。 示例：
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。
老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。他们正要动手时，听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。老虎驮着贼，贼骑着老虎，
跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。老虎没吃到驴，不甘心，往回走。贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。
（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？ 预设：“漏”是什么？怎么都怕它？ （一）走进文本。
认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？
（1）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” （2）预设：“漏”到底是谁呢？
（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（4）预设：老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。 体会：你什么时候知道的？ （二）老虎和贼怕“漏”。
认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？
（1）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
（3）贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（4）预设：贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？
预设：
（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。 （2）贼听得腿脚发软。
（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背
上。
（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
（5）老虎吓得浑身发抖。 （三）看结局。
那么他们遇到“漏”有什么结局呢？ 预设：
（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
体会：贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。
（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
体会：老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。
（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？ 预设：一天晚上，下着蒙蒙小雨。 雨越下越大。 （四）能说会道。
1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！
2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？为什么会造成这样的认知呢？
3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？ 预设： 三、巩固练习
打开“阅读训练-《漏》”，一起来闯关吧！
学科 课题名称 语文 年级/册 三年级(下册) 教材版本 人教版 第四单元 15*小虾 运用已学的方法说出第三自然段的大意。 教学目标 通过概括段落大意体会小虾的有趣从而感受观察的重点分析 乐趣具有一定难度。 对于三年级的学生概括能力以及提取关键信息能力重难点分析 较弱，所以运用已学的方法说出第三自然段的大意较难点分析 为困难。 1、通过游戏、图片让学生初步感受到小虾的有趣，激发学生的学习教学方法 欲望。 2、通自读、默读、议一议及小组合作感受作者观察的乐趣。 教学环节 教学过程 1、同学们，上课之前咱们一起做一个猜谜语的游戏吧！（课件出示） 出示谜底小虾的图片，引出课题。 导入 2、请用一个词语说一说：你认为小虾有怎样的特点？（可爱、好斗、调皮、活泼） 1、用自己喜欢的方式课文读课文，读准字音，读通句子，画出自己知识讲解 （难点突破） 喜欢的句子。 2、是从哪几个方面来写小虾的？（样子、脾气、照料、繁殖）。 3、出示单元图片，明确本单元学习重点是借助关键语句概括一段的大意，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句中的关键词，并掌握借助关键词概括一段话大意的方法，提高学生的提取关键信息的能力。 4、想一想：第3自然段围绕哪句话写的？这句话在整段中起着怎样的作用？ 缸里的小虾十分有趣。总起句，概括了整个自然段的主要内容。 5、课件出示第三自然段内容，找一找小虾有趣在哪里？ 6、根据学生回答教师出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（同学们，你们闭上眼睛，听老师说，你们在大脑中想像画面。一群调皮的小虾有的在荡秋千，有的在互相追逐打闹着，有的紧贴住缸壁好像在玩捉迷藏呢，有趣么？） 用“有的……有的……有的……”句式写出了小虾悠然自得的样子。 先说后写：用“有的……有的……有的……”说一句话并且写下来。 师生共同回顾，学生试着将小虾悠闲的样子说出来。 7、通过关键词体会小虾的生动有趣。 通过“一张一张的”、“一翘一翘的”、“一突一突的”，三个叠词构成句内排比，把小虾受干扰时的神态写的生动有趣。 同桌之间试着说一说小虾受干扰时的样子，给于星级评定。 8、出示小虾打斗时的句子，体会作者运用活泼生动的语言将虾的脾气描写的活灵活现。 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 师生做游戏，帮助学生概括小虾搏斗时的样子。 9、学法回顾：抓住关键语句概括主要内容。 在这个自然段当中开头就出示了一个总起句“缸里的小虾可真有趣”，概括了整个自然段的主要内容，然后分别从小虾的悠闲自得的样子、搏斗时激烈的情形、受干扰时生气的样子来突出小虾的有趣。 那么谁能试着根据课文内容填一填，把小虾的有趣分享给大家？ 学生根据课件内容填空。 10、小组探讨：作者是用什么方法把小虾写的如此生动具体呢？ （1）观察细致，通过小虾的动作、神态来突出小虾的特点。 （2）语言生动，运用恰当的好词佳句 （3）融入自己的真情实感。 阅读理解： 小花鹿可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉色的小耳朵向上竖着，仿佛在听周围的动静。脸上嵌着两只透亮的眼睛，透蓝的眼课堂练习 （难点巩固） 眶里，那圆溜溜的眼珠还真有神彩呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话，小花鹿的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那又小又短的尾巴向上翘着，显示出一副调皮的样子。 题目：找出中心句并用自己的话概括本段大意。 这篇略读课文作者通过描写虾的外貌、动作，把虾的生活习性小结 和脾气特征写得活灵活现，表达了作者对小虾的喜爱之情。
27漏
教学目标：
1．感受故事有趣的情节及角色的心理活动。 2．能大胆表达，增强阅读兴趣。
3．能正确、流利、有感情地阅读课文，了解故事情节，复述故事。 4.感受作品的诙谐幽默，激发对民间文学的兴趣。 重点
感受故事有趣的情节及角色的心理。 难点
学习仔细观察，根据故事情境进行猜测与推理，理解“漏”的实际含义。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一 、谈话导入
师：小朋友，你们有害怕的时候吗?最害怕什么?你们害怕的时候是什么样子的的？谁来做一做？
那你们想不想看看老虎和小偷害怕时的样子呢？ 二、整体感知
1、学生自住阅读课文，学习生字词，遇到不会读的或不懂的，可以向同桌请教，也可以圈起来，读文后向老师请教。 2、请一位学生带读生字。 3、练习：用生字组词。
4、学生简单说说课文讲了一件什么事。 三、互动对话，理解课文 1、出来老虎和小偷。
看他们害怕的样子像什么？（球、毛线团）
像球在干嘛？（滚）
再看他们滚下来又变成什么样子了？（脏兮兮的，满身满脸都是泥巴。） 2、引导学生读课文
什么事情会让老虎和小偷同时害怕成这样呢？今天我们学的这一课，讲的就是老虎和小偷为什么害怕的故事。
我们打开书来看一看，这个故事里还讲到了谁？ 这头驴长得怎么样？ 老虎、小偷会和他们之间发生怎样的事情呢？ （老虎想吃驴，小偷想偷驴。。。。。。） 你为什么会这样认为？ （从第2自然段中可知。） 老虎和小偷到底有没有到老爷爷家来呢？ （来了） 3、老师讲述。
老虎和小偷听到老婆婆说怕“漏”，他们会怎么想？ (这漏会是什么呢？) （出示老虎和小偷图片）他们害怕的漏是什么？请大家来说一说。同学们可以先把自己的猜想画下来，一会儿再来告诉老师。
4、老婆婆所说的“漏”到底是什么呢？（房子漏雨。）原来老婆婆害怕的漏是漏雨呀！ 5、道德教育。
漏雨可怕吗？（不可怕。）那么老虎和小偷为什么会害怕成哪些样子呢？（学生回答。）
教师小结：因为他们不知道漏是什么，再加上他们又想去做偷驴、吃驴这样的坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。那么你们以后要不要学他们做坏事呀?
6.现在就请你们一边看书，一边听老师把这个故事完整地讲一遍。 四、课外作业。 第二课时
一、游戏导入导入 1 击鼓游戏 爬生字墙字词
2、说说“漏”是什么，老虎和小偷为什么害怕。 二、巩固提升
1、自主阅读故事。
2、交流故事中有意思和不明白的地方。 3、选择喜欢的部分和同学分角色朗读。
4、借助课文第108页课后练习中的示意图，用简单的语文复述这个故事。 5、如果老虎和小偷一开始就知道漏是房子漏雨，他们还害怕吗？那么又会发生怎样的故事呢？请你想一想，编一编，画一画吧！ 三、句段解读
老婆婆说:“唉！管他……”
解读 老婆婆这句话没有说完整，导致老虎和贼有了误解，以为漏是比老虎和贼更加厉害的东西，从而心生畏惧，这才有了后面的故事。 四、文章脉络
农家人对话-----老虎和贼怕“漏”------逃 板书设计 27.漏
老虎 老婆婆 吓晕 驴 漏雨 贼： 老公公 “漏”是什么 教学反思
《漏》是一篇非常有趣味性的课文，在学习时学生边听边读边哈哈大笑，可见学生对这个故事充满着浓厚的兴趣。
我与学生集体阅读，学生饶有兴趣地被故事吸引着，很快就融入到了这样洋溢着中国民间特色的故事之中。当孩子们看到那头小胖驴时，孩子们开心地笑着，慢慢的孩子们就顺利地理解了小胖驴和老虎、老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出现，孩子们显得更是兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后地表达着自己的想法。 经过一番思考，他们很快就明白小偷和老虎所想的“漏”是个怪物。随着故事情节的展开，孩子们理解了，是老婆婆的一句话引出了一场误会，并演变成后面那
富有戏剧性的故事画面。了解了“漏”是什么的孩子们，嘴里说着“小偷和老虎好笨啊！”看着故事中傻傻的老虎和小偷，他们不自觉地哈哈大笑，越发感到有趣，也隐约能理解小偷和老虎他们的作为是因为他们理解“漏”并非是老婆婆嘴里所说的“漏”，而这也是这个故事的趣味性所在。
在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节，孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐，直到现在还津津乐道。
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