gkh评课稿

今天，我们听取了蔡孟耘老师的一节拼音教学课，蔡老师独特的教学风格给我较深刻的印象，她理解、把握教材准确，课堂情境有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。教学中，蔡老师注重板块式教学，突出学生的主体地位，引导学生观察，启发学生想象，鼓励学生创新．蔡老师用知识迁移精心设计了好多有创意的问题，为大家呈现了常态下的求真、求实、求效的语文课堂，使学生在快乐中学到知识。现就自己的观点作如下发评论，如有不对之处，敬请批评指正：

课堂亮点：

1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。

教学的第一部分是复习导入。教师首先鼓励孩子复习声母并排队，再看情境图，让孩子对新课产生学习兴趣。在复习的过程中，老师强调声母要读得又轻又短，为后面的学习打下基础。

2.引导学生自主学习，尝试合作学习，学生实践机会比较多。

教师在教学内容中注重引导学生自主学习，主动思考，如，教师引导学生用编儿歌、说顺口溜的办法记住字母的音和形，小朋友充分发挥自己的想象力，联系已有知识识记字母，生动有趣。值得一提的是，在课堂教学中，能针对一年级刚入学还没满一个月的孩子的特点，尝试合作学习，主要采用同伴互助，读对了就夸夸他，没读对就帮助他，这样孩子们的学习积极性相对提高，学会互相帮助，共同提高。相信一直坚持这样的训练，接下来的小组合作学习一定会渐渐成形。又如，教师组织玩小交警和不倒翁的游戏激发学生兴趣，复习和巩固了gkh的音和形。

3.指导书写层次清楚，有助于学生识记。

老师指导一看笔顺二看位置，教给学生观察的方法，让学生说一说，再范写，再自己在书上描红仿写。层次清楚，学生也学会了写拼音的方法。

4.关注全体，因材施教。

教师能够在课堂教学中面向全体，关注学生主体地位，注重与学生的互动交流，同时关注学困生，指出读得不准的读音，对于学习能力各异的学生，教师做到了个别指导，因势利导，耐心细心

三、 存在的不足

1.教学节奏把握不够好，教学声母gkh音、形的环节用的时间过多，而拼读和写字时间用时不够，这是本课难点，所以建议通过个人、同桌、全班等不同形式反复拼读，起到巩固的作用，书写时教师加强巡视。

2.教师颇有激情，语言也很富有儿童化，但是有些话语显得有些拖沓，如果能够精炼一些就更好了。