专业学位硕士研究生课程建设的探索

【探索与实践】　专业学位硕士研究生课程建设的探索　崔（１．北京工业大学丽　，梅燕　，顾长石　２０００３２）　材料学院，北京１００１２４；２．上海船舶工艺研究所，上海摘要：专业学位硕士研究生教育的发展是国家建设的需要，抓好课程建设是关键之一。针对现有课程中存在教学内　容陈旧、教学模式单一等问题，积极探索专业学位研究生课程教学的新方法，在课程内容、授课方式及方法等方面进行　改革，教学效果良好。　关键词：专业学位；课程建设；教学改革　中图分类号：Ｇ６４３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１３）１卜０２２４－０３　２００９年３月教育部颁布了关于做好全日制硕士专业　学位研究生培养工作的若干意见ｌｌｌ，决定面向应届毕业生　招收专业学位研究生，实行全日制培养。专业学位（ｐｒｏ一　￣ｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅ￣ｅｅ）是相对于学术型学位（ａｃａｄｅｍｉｃ　ｄｅ￣ｅｅ）而　言的学位类型，其目的是培养具有一定的理论基础和相应　的专业技术并适应特定行业或职业实际工作需要的应用　型高层次专门人才［２１。从我国研究生教育发展的现实出发，　专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积　极引导的发展重点，专业学位教育已成为高等学校人才培　养的重要组成部分。强调优化硕士研究生培养结构，不断　扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制专业硕士学位　教育范围，培养大批应用性专门人才以满足社会多样化需　求［３１。但是，鉴于专业学位研究生教育在我国起步较晚，发　展时间较短，总体规模偏小，当前专业学位教育还存在诸　多问题　。现有的课堂教学方法与学术型硕士研究生的教　学内容、方式等差别不明显就是诸多问题之一。课程学习　不仅是获取知识、拓宽基础的重要途径，而且是提高研究　生综合素质和创新能力的重要手段　。由于专业学位与学　＋－＋一＋术型学位在培养目标上有明显差异，因此，在教学方法、教　学内容等方面均应有所不同，必须在课程的教学内容与方　式有实质性的改革。“材料连接与焊接”是材料工程专业学　位硕士研究生在工程知识模块中开设的一门专业选修课　程。材料工程的主要研究方向，如新材料的研究与开发、材　料先进加工技术以及材料性能评价及应用技术的学生都　可以选修这门课程。“材料连接与焊接”课程建设项目被北　京工业大学批准立项，对现有专业学位硕士研究生“材料　连接与焊接”课程进行建设，这对于进一步优化专业学位　硕士研究生的课程体系，加快研究生课程教学内容、方法　和手段的改革，适应新时期专业学位硕士研究生培养的新　要求，推动专业学位硕士研究生创新能力和培养质量的提　高具有重要的意义。　一、现有的研究生课程存在的不足　受传统学术型硕士培养模式的影响，在培养专业学位　硕士研究生时仍然钟情于学术性培养，课程教学与学术性　硕士研究生差别不大。专业学位研究生课程应带有实践取　向，在教学中必须充分彰显课程的实践特征，因此，理论课　－＋＊＋”＋＊＋”＋”＋－＋”＋－＋　＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋　表２程序设计课程群独立设置实践课程　课程　Ｃ语言课程设计　数据结构课程设计　学期安排　第一短学期　第二学期　课时安排　２周　２周　３周　用，ＭＦＣ平台的自学与运用，注重“类与对象”的抽象和设　面向对象软件设计实习　第二短学期　数据库课程设计　校外专业实习　毕业设计　第三学期　第三短学期　第八学期　１周　４周　１４周　在内容安排上，课内实验课紧跟理论课程，而课程设　计则一般学期中公布题目，期末完成，设计需要综合课程　的内容，并且有一定的难度，需要学生能动地设计实现，一　计。（４）数据库课程设计：严格按照数据库设计规范和步　骤，运用数据库设计辅助工具，完成具体数据库应用开发　实例。（５）软件开发平台：界面设计、Ｂ／Ｓ程序设计、网络程　序设计等，注重各种技术的学习和运用。　通过计算机专业程序设计课程群的建设，对计算机专　业程序设计类课程进行了教学内容、方法、课程间的衔接　关系进行了深入的研究，并将程序设计贯穿大学四年的教　学过程中，对我校计算机专业的学生提高程序设计能力有　很大的帮助，在校期间学生代码编程量达到四万行以上，　为今后学生就业提供了有力的保障。　参考文献：　…翁伟，吴克寿，吴芸，林仙丽．程序设计课程群建设探索与实践　般需要查阅课外知识，培养学生的自学能力和创新能力。　计算机教育，２００９，（２３）：１２３—１２５．　［２】万臣，谢芳，胡采．计算机专业程序设计课程群的建设与研究　Ｕｊ．合肥工业大学学报，２００９，（２）：３３－３６．　【３】徐志伟，涂丹丹．计算机学科的变革［Ａｌｌ／大学计算机课程报　告论坛论文集［Ｃ］，２００９：３—８．　为了做到课程之间的衔接，课程设计的题目需经过课程群　内任课教师的讨论通过。各门课程的课程设计各有所偏　重，目前的安排情况如下：（１）高级语言程序设计：管理系　统的功能分解，函数的设计以及指针结构体等的运用，典　型算法的实现，注重语法和基本点算法。（２）数据结构：具　体问题的数据结构设计与具体语言实现，注重各种结构的　联系和区别以及灵活运用。（３）面向对象程序设计：具体问　题抽象为类与对象的设计，继承、重载、多态等概念的运　一基金项目：中国石油大学２００９年“本科教学质量与教　学改革工程”校级重点教改项目（０９ｊｇｘ０７５）；２００８年北京　市教育委员会资助项目：《计算机软件基础课程教学团队》　作者简介：孙雷（１９７０一），女，副教授，研究方向为数据　库系统及应用、数据挖掘与人工智能。　２２４—　【探索与实践】　程的教学必须结合当前研究现状、密切联系当前焊接实　际，突出实践性　。此外，专业研究生不能仅仅依靠书本知　识和教师的课堂授课，必须养成独立思考与积极主动的探　究学习习惯，特别强调学生在学习和工作实践中能主动发　我思考能力。总结我们的做法，主要有以下几点探索：（１）在　讲授课程方面强调教学效果，教学以启发式为主，积极倡导　启发式和引导式教学方法，采用必要的提问、小测验的方　法，不断吸引学生的注意力与参与性。（２）教学研讨。教学中　要经常组织学生进行教学研讨，让研究生以３～４人组成学　习小组，各小组向教师和同学汇报小组该课程的学习成果，　鼓励其他组同学提问，目的是培养学生独立思考、团体合　现问题、提出问题和思考问题，并学会自己动手解决问题　这种由发现和提出问题到掌握知识理论并解决问题的　学习路径，提高了学生的思考分析问题的能力和综合素　质。检查现有的“材料连接与焊接”课程教学，发现学生对　于工程上应用广泛结构材料的焊接理论有一定的掌握，但　由于焊接工程本身是工程应用性很强的专业，发展很快，　按照现有课程教学的培养使学生缺乏前沿认识，不能与时　俱进，动手实验少，这极大影响了学生工程实践和创新能　力的培养，与专业学位硕士研究生的培养目标要求不符。　作、深入探究的创新精神。（３）课后完成课程论文，引导学生　利用图书馆和数字网络资源，变被动学习为主动学习，提高　同学对相关材料焊接课程前沿工作的认识。（４）焊接丁艺及　焊接性综合实验。实验部分增加了学时，由开设２个试验增　加到４个，选择了在工业生产中应用广泛的典型焊接工艺　和材料，首先教师进行演示，然后学生分组讨论、研究方案　发现主要存在的问题如下：（１）教学模式单一：课程教学仍　并动手进行验证，切实锻炼了学生的实际应用和自己思考　以教师课堂讲述为主，启发式和引导式教学方法运用不　和动手实践的能力。总之，课程教学中既有师生互动，也有　足，缺乏教与学的互动，学生参与性差。（２）教学内容陈旧：　学生之间的互动。通过课堂互动学习，不同的研究思路和技　与本科专业课所学的内容差别不大，教材陈旧，教学内容　术方法有了交流，起到了知识互补、启迪思维和团结协作的　基本上以讲授钢的焊接性为主，涉及国内外的前沿及动态　作用。　的新理论、新技术、新方法的内容较少。特别是随着当前社　３．教学团队的建设。课程教学的教师自己必须具备真　会发展和科技进步，轻金属材料焊接、异种材料焊接领域　才实学，才能使教学丰富多彩，融会贯通，扩大学生的知识　有广泛的应用，但教学内容上未能及时更新和补充。（３）实　视野，启迪学生的思维。因此，具有较高学术造诣、人员结　验少：当前教学仍然是以书本为主，为教学而教学，整个教　构合理、热心教学的教师团队是专业学位硕士研究生课程　学３２学时，学生实验只有４学时，缺乏实验和实践的练　建设取得成功的必要条件。本课程的教学团队由三名教师　习，对于专业学位硕士研究生来说，动手实践能力很难得　组成，全部都是具有博士学位的副高以上教师。课程负责　到提高。　人是近几年一直从事材料焊接方向的副教授　能够及时将　二、专业学位硕士研究生课程的建设　材料连接与焊接前沿问题及相关科技动态讲授给学生，并　为了适应专业学位研究生课程教学改革和发展的需　将自身的科研成果转化为教学案例，引导学生掌握材料连　要，课程教学内容突出专业学位特点，在发挥北京工业大　接与焊接的精髓。另一名主讲教授负责指导课程的实验部　学材料加工学科优势的前提下，满足学生和相关焊接实践　分教学，他在科学研究方面具有较高的学术水平，并积累　和学科前沿领域的需求，建立起一个课堂创新教学与课下　了丰富的生产实践经验，很好地指导开设的实验，提高了　完成课程论文，基础理论、前沿动态及实验应用相结合的　学生的动手能力。虽然实验能力对专业学位硕士生非常重　新型材料连接与焊接教学体系。　要，但基础理论的学习与研究方法的培养也是十分重要和　１．教学内容多样化。在教学内容方面进行如下的尝　必要的。参与本课教学的另一名教授，长期工作在教学一　试：（１）进一步丰富本课程的教学内容。以往的课程教学内　线，在本科生课程和研究生教学方面积累了丰富的教学经　容偏重理论讲解，往往没有直接针对学生专业能力提升及　验，负责对“材料连接与焊接”课程的基础理论进行教学，　未来职业发展的需求。为此，根据学生未来从事焊接技术　使学生掌握必要的理论知识，奠定扎实的理论基础。因此，　的职业能力要求调整教学内容，突出实践性，使用的是有　通过这样的教学内容、教学方式、方法以及教学团队的改　针对性、实用性的自编教学材料，除了基础理论之外，增加　革，使学习这门课程的专业学位硕士研究生掌握了焊接工　学生的理论应用实践能力的教学内容，很多内容来自于生　程领域坚实的基础理论和专门知识，熟悉了材料焊接的知　产及科研的新动态、新技术、新成果，教学内容新颖。（２）教　识与技术，为成为在材料焊接方面解决工程实际问题的应　学内容突出课程的前沿性、学科性、创新性和交叉性。讲授　用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才打下了良好　内容的特色是结合焊接领域国际上的前沿，讲授新型的结　基础。　构材料的焊接性，如增加了工程上广泛使用的轻质高强材　针对目前研究生课程中存在教学内容陈旧、教学模式　料，焊接方法上增加了先进的冷金属过渡焊接、激光焊接、　单一、实验少等问题，提出在研究生课程内容、授课模式、　搅拌摩擦焊接等新技术进行案例教学。（３）将教师科研成　授课形式及教学团队等方面进行改革，积极探索专业学位　果与教学相结合。在教学过程中，各位教师结合自身的专　硕士研究生课程教学的新方法，采用启发式、研讨式、论文　长，将科研成果以讲座的形式进行讲述，加深学生对本学　式、实验式等多种教学方法，做到课堂讲授、研讨、实验等　科研究现状的了解和理解，培养学生课堂学习兴趣与实际　多种形式的有机结合，充分发挥学生在学习研究方面的积　分析能力。　极性、主动性和动手实践性，教学效果明显，获得了研究生　２教学方式和方法。在教学方式方法上，避免传统的教　的普遍好评。　师讲授、学生记笔记的单一模式，而是采用多样形式，灵活　参考文献：　运用专题教学、研讨式教学等多种教学形式，教学研讨是锻　［１】张东海，陈曦．研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调　炼提高学生实践能力的重要方式１５，　，一些基础教学内容可　查研究卟高等教育研究，２０１１，（３２）（２）：８３～９０．　尝试由学生自学完成课程论文，以提高学生自学能力和自　【２１曹俊杰．专业硕士学位教育发展的国际经验及其启示『『ｌｌ研究　２２５－　【探索与实践】　基于能力培养在军校专业课中加强实践教学模式的研究　吴雪艳，安振涛，姚（军械工程学院恺，廖亚立　石家庄０５０００３）　弹药工程系，河北摘要：本文分析了在军校专业课教学中课程、学员和教员各自的特点，这些特点在传统的军校专业课教学中存在着　一些矛盾，提出解决这些矛盾最根本的方法是强化实践教学，最后根据军校学员的特点，得出教员要合理设计实践的模　关键词：军校；专业课；实践　式，注重实践的效果，培养学员的动手能力和实践技巧，提高专业课授课效果。　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１　１—０２２６—０３　随着军队院校人才培养的不断拓展和教育体制改革　的不断深入。军校生长干部任职培训学员的比例不断增　加。按照总部制定的生长干部学历教育学员突出专业素　质和岗位任职能力培养，生长干部任职培训学员突出军政　素质和装备技能培养的原则，弹药储运专业课程对于专业　培养目标起着重大的支撑作用。弹药储运的学员毕业后所　从事的工作多是在仓库和部队从事弹药管理工作，弹药储　运专业课的教学内容是以弹药储存、供应保障和环境控制　从事的工作多是在仓库和部队从事弹药管理工作。专业课　主要是使学员掌握弹药储存管理的基本概念、原理、技术　和方法，并熟练运用专业知识分析和解决弹药储存及环境　控制的一般性问题，因此紧贴弹药保障，专业性、实践性　强。另一方面，教学内容中很多知识都是多年来弹药储运、　管理等工程实践过程中技术经验与教训的总结，这些内容　来源于实践，也是通过课程、授课的方式反映出来的，最终　也将指导实践。　２．学员的特点。（１）具有良好的学习能力。弹药储运方　等基本理论为知识基础，培养学员系统分析弹药储供保障　需求，掌握弹药储存、供应、检测、维护和环境控制的技术　方法，使其具备分析和解决弹药储存管理与环境控制实际　问题的能力。专业课程是弹药储供保障人员从事各项业务　活动和管理工作的基础，同时也为部队弹药管理工作的提　供理论依据。为了达到人才培养方案中的培养目标，取得　良好的授课效果，必须处理好课程、学员、教员和教学管理　向专业课一般是在四年级开设，经过三年的基础课学习，　大多数学员已经具备了较好的学习能力，学习积极主动，　上课思维较活跃，对教员提出的观点敢于质疑，例如：授课　过程中在讨论弹药储存环境变化规律时，讲到了气象学中　露点的概念，而理解这一概念是解释装备表面结露的基　础，由于露点的概念不好理解，教员在课堂上也进行了深　入的分析，有些学员就提出了自己的看法，虽然有些偏差，　但经过讨论，最后也达成了一致意见。学员在专业课学习　体系之间的关系。　专业课教学中各要素的特点　一、１．课程本身的特点。弹药储运方向专业课程的教学内　容能够较好地满足仓库、部队、基地、化试验站等弹药保障　岗位的需要，为毕业学员在专业方面的深入发展打牢了坚　实的基础，培养目标是弹药储供保障的业务骨干。因此弹　药储运方向专业课呈现以下的特点：（１）规律性强。要搞好　弹药储存管理与环境控制工作，就要掌握并遵循事物发展　的一般规律。例如：如何控制好库存弹药的质量，如何控制　弹药储存的环境，就要遵循弹药质量变化的规律和储存环　境变化的规律。（２）综合性强。弹药和弹药管理涉及的专业　领域比较广泛，主要涉及电学、物理、化学、力学、材料、包　装、安全、运输、环境、交通等学科，这些领域有工科、理科，　也有文科和军事学科，并且相互交融，相互渗透，既独立又　有联系。只有透彻地掌握了相关领域的专业知识，才能将　这些知识应用于弹药管理，解决在弹药管理中的实际问　题。（３）实践性强。弹药工程专业储运方向的学员毕业后所　・中这种“大胆的假设，小心的求证”是我们培养创新型高素　质军事人才所需要的最珍贵的品质。（２）战斗意志不够强。　战斗意志是在人的攻击和防御本能基础上生发出的一种　高级精神状态，是人本质力量的重要体现【ｌ＇。对军人而言，　它集中体现在坚贞不屈的名族气节、居安思危的忧患意　识、机智果敢的战斗作风、忘我拼搏的牺牲斗志和吃苦耐　劳的意志品质。只有具备了这种战斗意识，到了关键时候　才能站得住、冲得上、顶得住。在战场上，具备了这种战斗　意志才可能打胜仗，在日常生活中，坚强的战斗意志表现　为完成目标的坚决性和学习训练不怕艰苦、迎难而上的　“虎气”。而现在的学员大多数缺乏这种意志品质，弹药储　运方向专业课综合性较强，有些理论知识和管理规定较枯　燥；来源于军械储运、管理等工程实践过程中技术经验与　教训总结的内容，实践性较强，学员很难感受到实际工作　的情境。如果学员缺乏这种战斗意志，很可能对课程失去　一—＋　＋　＋＊＋”＋＊＋”＋＊＋”十＊＋“＋一—＋一一＋一—＋一“—＋一一—ｆ一一—＋一一－－＋一一—＋－一—＋一一—＋一一—＋一一—＋一　＋一一—＋一一—＋一一－－＋一一－－＋一一－－＋一一—　一－　生教育研究，２０１　１，（３）：９０—９５．　教师教育研究，２０１２，２４（２）：８７—９１．　【８】赵志杰，吕友波，胡文．以改革和创新为导向的研究生课程建　【３】黄宝印．我国专业学位研究生教育发展的新时代ｌＪ］．学位与研　究生教育，２０ｔ０，（１０）：１—７．　设研究【ｌ１．黑龙江教育学院学报，２０１１，３０（９）：５７—５８．　【９】卢蒙，金玺铎，刘哲．对吉林大学音乐专业硕士研究生课程建　设的思考【ｌ１＿吉林省教育学院学报，２０１２，２８（４）：５８—５９．　【４】徐小龙，孔媛媛，李梦娥．专业学位硕士研究生“螺旋提升型”　培养模式ｌ＿ｌ１．高等工程教育研究，２０１１，（２）：１４９—１５４．　【５】于波，龙新平．研究生通开课程建设的实践探索ｕＪ＿中国电力　教育，２（）１１，（７）：４７－４８．　【１０］王永飞．在专业课教学中培养研究生科研能力的尝试【Ｉ１ｌ学　位与研究生教育，２００８，（３）：５－８．　［６］乔玉洋．研究生课程教学革新与探索卟中国电力教育，２００９，　（５）：ｌＯ７一ｌＯ８．　基金项目：２０１２年北京工业大学研究生课程建设项　目（编号：ＣＲ２０１２一Ｂ一０１４和ＣＲ２０１２一Ｂ一０１６）研究成果　ｆ７１邵光华．全日制教育硕士专业学位研究生实践教学模式研究　－２２６－