让中华传统文化浸入小学英语教学

让中华传统文化浸入小学英语教学

作者：杨冉

来源：《读写算》2018年第22期

摘 要;当今世界发展瞬息万变，风起云涌。新时代，小学英语教学不能继续因循守旧、固步自封、墨守成规;小学英语教学工作应顺势而为、与时俱进，不断书写新时代的新篇章。 关键词;中华传统文化;小学英语

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0031-01

如今，随着中国国际地位的提高，越来越多的中国学生活跃在国际舞台，代表中国发出新时代强有力的声音。在国际舞台上，英语作为交流工具，中国学生需要通过英语将中华传统文化传播到世界各地，而对传统文化的学习不是一朝一夕就能透彻掌握的，需要我们从小就开始学习并不断积累。因此，在小学阶段，将中华传统文化浸入小学英语教学中显得尤为重要。 一、小学英语教学中出现中国传统文化失语的现象

目前，小学英语教学中，存在着中国传统文化失语现象。在日常的小学英语教学中，作为一名普通的一线小学英语教师，为了达到教学目标和课程目标，会根据教学内容开展游戏法、歌謠法等教学方法进行教学活动，而不会耗费大量的时间精力将传统文化浸入教学中。例如三年级上册英语第一单元中要求学生掌握Hello/Hi和I;am××，要求学生能用简单的英语打招呼，用英语介绍自己，要求小学生能学会简单的日常交际口语，进而学会西方国家待人接物的礼仪和文化。如果教师在开展教学活动中，仅仅教几个Hello/Hi和I;am;××，小学生之间简单握手，进行器械操练，离开了传统文化氛围，就让小学生学会西方待人接物的礼仪和文化，真是异想天开啊！

二、洋文化无法支撑小学英语教学活动

清朝，我国开展了轰轰烈烈的洋务运动，提出了“中学为体，西学为用”思想。作为一名一线小学英语教师，我认为，小学英语作为一种器物，一种工具，离开了文化支撑，是无源之水、无本之木，就失去了灵魂。有人说，小学英语的文化支撑是西方文化，是洋文化。但是，试想小学生在中国文化尚不了解的情况下，又如何能理解漂洋过海、无根无源的洋文化呢？这样的洋文化又如何能引起小学生学习英语的兴趣呢？这时传统文化在小学英语教学中应运而生，甚至大行其道。

三、将中华传统文化侵入小学英语教学中

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其实，中国自古就是一个礼仪之邦，中华传统文化中蕴含了待人接物、文明礼貌的哲学思想。经过几千年历史的洗礼和见证，经过数百代人的传承，这些中华文化的精华通俗易懂、妇孺皆知。我作为一线小学英语老师，同样执教三年级上册英语第一单元的Hello/Hi，I;am;××等教学内容时候，充分运用中国传统礼仪，利用多媒体课件将学生带入到古人生活情境，让学生了解古人见面和相互介绍的方式;然后将这些动作带入到小学英语课堂教学中，学生之间一边打拱、作揖一边说Hello/Hi和I;am;××。实践证明，传统文化教育充实和丰富了小学英语教学，为小学英语教学提供了新鲜血液。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。长期以来，小学英语教材本土文化意识缺失和师生本土文化缺失，造成了中国传统文化失语的现象。因此要打破这种局面，将中华传统文化浸入小学英语教学中，必须巧妙创设情境，让学生在真实情境中感受中华传统文化;巧设游戏活动，让学生在游戏活动中体会中华传统文化;必须开展交际教学法，让学生在交际活动中理解中华传统文化。唯有如此，才能将中华传统文化浸入小学英语教学中，才能彰显文化自信和中华文化的传统魅力，为实现中国梦打下坚实的文化基础。