教学内容：P70 例6、7，练习十六1—3题 教学目标：
1、掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。 2、正确灵活地运用面积知识解决问题。 教学重点：
能用自己的话描述面积单位之间的进率的算理。 教学难点：
掌握单位换算的方法，能正确进行面积单位换算。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入
学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位？面积单位进率又是多少呢？这就是我们今天的学习内容。
教师板书课题，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。 二、探究新知
1、面积单位进率：学习教材第70页例6
（1）出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。 现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？ 这个正方形的边长可以看作是10个1厘米，也就是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）
（2）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？
教师板书：1平方分米=100平方厘米
（3）引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？
教师板书：1平方米=100平方分米
学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。 2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）
3、教学面积单位的换算。 （1）8平方米=（ ）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。 （2）5平方米=（ ）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。 （3）300平方厘米=（ ）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）
请同学们讨论这道题该何如去做。 4、学习教材第71页例7 出示例7标识牌和问题。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同探讨面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数 方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。 （2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。 方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。 所以6400平方厘米=64平方分米 5、练习：P71 做一做 2 三、作业设计 1、P73 1
学生独立解决，请学生汇报过程。 2、P73 2
读题理解题意，学生独立解决。 3、填一填：
7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米 700平方分米=（）平方米 10平方米=（）平方分米 4800平方厘米=（）平方分米
4、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？ 5、P73 3
在家长辅导下完成在书上。 四、板书设计
面积单位间的进率
1×1=1（平方分米） 10×10=100（平方厘米） 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米
课后反思：
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