谈初中历史作业的设计 布置与讲评

谈初中历史作业的设计 布置与讲评

作者：何增理

来源：《读写算·教研版》2013年第04期

摘 要：初中历史作业的设计、布置与讲评是保证教学质量的重要环节，本文以初三上册第四课《大危机与新政》为例从历史作业的设计、布置与讲评三个方面分析和总结，提出了完成课标最低要求，向高要求拓展，以巩固知识，提高能力，培养兴趣，养成习惯，学会方法，增长见识。

关键词：历史作业；设计；布置；讲评

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-039-01

初中历史作业的设计、布置和讲评是保证教学质量的重要环节，是养成学生良好习惯，培养学生积极思考、合作交流、独立意识、规则意识、创新能力的重要手段，还是培养学生审美能力、节约意识的一个重要途径，是检测学生对所学内容掌握程度的重要标尺。通过对学生作业的批改，可以掌握学情、教情，从而灵活的纠错补缺、改进教法。 一、历史作业的设计

历史作业的设计是教师教案的重要组成部分，成功的作业设计不仅可以帮助学生正确地理解和掌握知识，还可以有效开发学生的智力，充分发挥学生的潜能，引导学生积极主动地投入学习活动。

历史作业内容的设计要遵循教育规律，注重学生个性特长，符合课程计划要求，要有启发性、典型性，能激发学生的求知欲。

根据历史学科特点，历史作业的布置形式以书面形式为主，兼顾其它方式，如背诵历史成语、写历史小报、历史小论文，网略搜集历史人物小故事等。

根据目的的不同将历史作业分类：主要有“学方法”、“打基础”、“测水平”、“拓眼界”等类型，既有方法学习，又有能力测试，既有技术训练，又有视野拓展，帮助学生学会思想、掌握方法、发展能力、提高水平。

“打基础”以巩固课程标准的最低要求为准，提供学生进行练习所用的习题，多以填空题、改错题、连线题、简答题的形式出现。

例1：下列被誉为“美国最伟大的小说”的是 （ ） A.《老人与海》 B.《美国的悲剧》

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

C.《向日葵》 D.《汤姆历险记》

例2：1929—1933年资本主义经济危机的特点是（ ） ①波及范围特别广 ②持续时间特别长 ③破坏性特别大 ④资本集中特别明显 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

“测水平”以选择题、讨论题、对比题、综合题为主，考察学生对知识的运用能力。通过对比，帮助学生正确理解和掌握知识。可以是运用多种方法解决同一个问题，培养学生从不同的角度思考问题、解决问题的能力。 二、历史作业的布置

历史作业量应以学生能在规定的时间内完成为宜，对于家庭作业，必须由教导处统筹管理，班主任协调，各学科科学合理分配，以减少课业负担。

学生完成作业的时间应控制在半个小时内。对于现成练习册作业要有选择的布置，同一类型作业避免重复。学生作业要求书面整洁、书写工整、绘图规范、出错率低。

历史作业的形式要多样化，避免单一性。大量的实践证明，多样化作业和学生完成作业结果有密切的关系。完成作业的过程是一个学习巩固、加深发展的过程，学生在这一过程中有不同的方式，从而造成了不同的结果。

每次历史作业的数量，结合我的教学体会，三个题目较好。各个题目的设计要紧密结合教学内容，有针对性地提出，使学生有新鲜感。作业要能引起学生浓厚的兴趣，促使学生积极思考。作业的设计要有层次，由浅入深，面向全体。针对学生学习能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。既可满足优等生的要求，又可使中下学生练有所得，享受成功的乐趣。同时，学生们又具有好强的心理，往往会知难而进，满足自己探索和发展的需要，主动探究更高要求的作业，获得更大的提高。 三、历史作业的批改和讲评

批改作业要做到“三要”即批改符号统一规范，时间及时，必须在新课前完成；批改要精细得当，准确无误，实行“眉批”、“面批”相结合，“详批”、“略批”相结合；思想、文字、知识、格式规范，要有引导、呼唤学生的热情。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

每次批改都要有“作业批改记录”，注意分析学生作业错误性质及其产生的原因。反馈信息要快，对于个别错误，尽量在当日抽出时间当面纠正，防止形成错误的思维定势。要注重培养学科特长生，对批改和检查的结果除通过评语和个别谈话对学生加以具体指导外，对一些代表性的问题要进行集体讲评。要善于发现学生作业中的闪光点，从不同的角度去鼓励学生。通过张贴优秀作业、个性特色作业等方式，引导学生养成有创见性做作业的习惯。对于特别优秀的、有创新性的作业应予以表扬。

要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。作业评价要改变教师“一言堂”的评价局面，实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价，还可以请学生家长积极参与评价活动。

总之，对于学生的作业要做到“全学期总规划，时间上各学科兼顾，方向上各类学生同进”，完成课标最低要求，向高要求拓展，以巩固知识，提高能力，培养兴趣，养成习惯，学会方法，增长见识。